Cet accompagnement doit d'abord se réaliser dans la famille par l'adoption de pratiques parentales favorables à l'épanouissement de l'enfant, une préoccupation soutenue pour son vécu scolaire et un encadrement qui permet d'établir un juste équilibre entre la réalisation des travaux scolaires, les activités de loisirs et les autres activités ou obligations qu'a l'enfant. Il se concrétise également par l'établissement d'un dialogue ouvert et fructueux entre la famille et l'école.

Il se poursuit à l'école par un dépistage précoce des difficultés d'apprentissage et d'adaptation qui permet la mise en place rapide de mécanismes de soutien appropriés aux différentes situations et adaptées aux besoins spécifiques des élèves. Il se concrétise par un suivi rigoureux de l'évolution de l'élève et des ajustements constants aux formes de soutien, d'accompagnement, de stimulation et d'encouragement qui sont déployées dans l'école. Grâce au dialogue établi entre l'école et la famille, les efforts particuliers déployés à l'école peuvent ainsi se poursuivre et s'accentuer à la maison.

Enfin l'accompagnement des jeunes doit également se réaliser, de la façon la plus cohérente possible avec les actions entreprises à l'école et dans la famille, dans les autres sphères de la vie des jeunes ; au travail, dans les loisirs, dans les organisations qui leur sont consacrées (clubs sportifs, associations, Maison des jeunes, etc.), dans les services professionnels, sociaux ou de santé qui interviennent auprès d'eux ainsi que dans les municipalités qu'ils habitent.